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高等职业院校面向社会人员扩招坚持分类培养、标准不降

来源:未知 编辑:admin 时间:2019-09-25

  原标题:高等职业院校面向社会人员扩招坚持分类培养、标准不降为做好高等职业院校面向社会人员扩招工作,9月24日,安徽省教育厅发布高职院校面向社会人员扩招专业人才培养方案制订和实施工作的指导意见,意见提出

  为做好高等职业院校面向社会人员扩招工作,9月24日,安徽省教育厅发布高职院校面向社会人员扩招专业人才培养方案制订和实施工作的指导意见,意见提出,扩招要坚持分类培养、标准不降。根据不同生源特点,分类编制专业人才培养方案,实行学分制下的弹性学制,提高人才培养的针对性、适应性和实效性。

高等职业院校面向社会人员扩招坚持分类培养、标准不降

  针对高职院校面向退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体的培养,安徽省对接国家专业教学标准,优化了专业人才培养方案,并创新人才培养方式。意见提出了四个基本原则。

  坚持立德树人。将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。坚持分类培养。根据不同生源特点,分类编制专业人才培养方案,实行学分制下的弹性学制,实施多元人才培养模式,采取灵活多样教学方式,传授基础知识与培养专业能力并重,强化不同群体的职业素养养成和专业技术积累,提高人才培养的针对性、适应性和实效性。坚持标准不降。以职业教育国家教学标准为基本遵循,贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求,强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。坚持动态调整。紧跟产业发展趋势和行业人才需求,建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制,做好人才培养质量评价与反馈。

  意见还对高职院校面向社会人员扩招的专业人才培养方案提出了具体要求,例如:学校须突出分类施策,结合实际,制订体现不同生源和专业类别特点的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体细分并单独编班,在标准不降的前提下,单独编制专业人才培养方案,实行分类教学、分类管理,创新教学组织方式,实行工学交替、弹性学制,采取适合在职人员学习特点和要求,方便灵活、形式多样的教学模式和管理模式,确保人才培养质量和学生安全稳定。

  此外,学校须根据自身办学条件、教学资源、办学经验和优势,在保证全日制普通学历教育基本属性的基础上,提供多种教学方式,满足不同类型生源的学习需求,确保课程不少、学时不减、标准不降、质量不低,在面向社会人员扩招的专业人才培养方案中,明确适合生源和专业类别的教学和学习方式,以便各类人员选择最佳方式完成学业。

  1、以在校脱产学习为主的教学模式。学校根据所具备的学位数和相关办学条件,为选择该模式的学生提供在校学习和生活,单独编班,按全日制在校生模式组织教学,统一管理。该模式主要针对应届高中、中职毕业生。

  2、“工学交替节假日集中教学模式”。利用周末或寒暑假期间在校集中授课,单独编班,集中授课时数严格按照培养方案规定和要求,确保授课的系统性和完整性。

  3、晚间走读教学模式。利用晚间在校集中授课,单独编班,学校不提供住宿,以走读的方式学习,集中授课时数严格按照培养方案规定和要求,确保授课的系统性和完整性。

  4、“线上和线下结合的教学模式”。对选择该模式的学生单独编班,按培养方案中规定的课程,依托安徽省网络课程中心或安徽省继续教育网络园区等平台的课程进行线上学习与辅导,同时利用假期或工休到校进行线下理论教学和技能集训,线下集中授课和集训时数不得少于培养方案规定时数。

  5、“校企协同育人送教上门教学模式”。深化校企合作,推行校企资源共享、过程共管、人才共育,与合作企业共同为选择该模式的企业在职学生上门集中授课或组织技能训练,根据岗位编班分组,授课时间与企业共同协商,集中教学时数按培养方案规定时数,确保理论教学和实践环节的系统性和完整性。

  意见还提出,专业人才培养方案总学时数不低于2500学时,公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例应当不少于10%。一般以1618学时计为1个学分。鼓励学校充分利用安徽省网络课程中心、安徽继续教育网络园区、职业教育专业教学资源库等教学资源,进一步明确线上课程目录、学时和学分认定细则,满足社会人员个性化学习需求。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业资格证书、技能等级证书以及已掌握的有关技术技能,按一定规则折算为学历教育相应学分。

  实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。顶岗实习时间一般为6个月,鼓励学校按照一定规定,将社会人员的实际工作纳入实践环节,折算成学历教育相应学分。同步参与职业教育国家“学分银行”试点,探索建立有关工作机制,对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储,计入个人学习账号,尝试学习成果的认定、积累与转换。

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